Я хочу в школу. Типа, смотри, короче... Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак

Совершенно случайно на одном сайте с электронными книгами встретил две новые книги Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак. Я их книги уже читал и я о них уже писал. Поэтому я сразу пошел на Литрес и купил обе, «Типа, смотри, короче...» и «Я хочу в школу». (Кстати, в скобках сразу отмечу посредственное качество работы Литрес — текст не вычитан, многовато опечаток. Уж «анастезию» надо было исправить).

«Типа, смотри, короче...» — сборник коротких рассказов из жизни седьмого "А" класса некоторой обычной очень средней школы. У меня тоже такая была. Я тогда с удовольствием почитал бы такие истории из школьной жизни, да вот только их тогда было немного. Нынешним повезло больше, они могут прочитать о том, почему девчонки такие воображалы, а мальчишки такие противные, что лучше дарить в классе на 23 февраля и 8 марта, как позагадочнее подкинуть букет цветов, о чем думают мальчики, пойдя в кино с девочкой, и что обсуждают девочки, оставшись одни, как чувствует себя настоящий мужчина («немного глупо») и даже как инопланетяне захватили Землю. На первый взгляд, книжка немного непедагогичная (а чего они курят?!), но зато если бы я прочитал ее тогда, еще в своей очень средней школе, я, может, понял бы, что не я один так сильно переживаю из-за того, что попал в дурацкую ситуацию, и что не такая уж она дурацкая, и что даже если я сам выглядел дураком, все равно ничего страшного, потому что страшного в жизни вообще не очень много.

Так вот, этой книжки у меня не было, а похожая школа была. Не любил я ее и не люблю, а то хорошее, что у меня тогда было, связано, скорее, не со школой, а с кружками во Дворцах пионеров, астрономическим и особенно геологическим. И руководители там были хорошие, и детские компании там подбирались неслучайные. Вот там хороший человек Юрий Никифорович Мелкозеров и научил нас тому, что учеба и чтение могут быть в радость. В школе все было иначе. Впрочем, одно светлое воспоминание от школы осталось. В десятом классе проходил день дублера, когда уроки вели сами школьники. Мне достался английский в пятом, шестом и седьмом классах. В пятом классе я подружился с такими детьми! Они потом позвали меня в свой исторический клуб «Сфинкс» и до конца школы мы с ними продолжали встречаться. Не помню ни имен, ни лиц, но очень хочется думать, что я тоже для них сделал немножко того, что сделали для нас руководители кружков. Вторая книга, о которой я сегодня пишу, «Я хочу в школу», именно о таких детях, которым повезло попасть в правильную школу.

Наверное, именно такую книгу хотел написать Ник Горькавый, когда взялся за свою «Астровитянку». Он думал о книге, которая, нет, не заставила бы учиться, ни в коем случае, но показала бы прелесть учебы и удовольствие от умения пользоваться миром. Но Горькавый астрофизик, а не писатель, и детская книжка у него получилась совсем чуть-чуть, но все-таки угловатой, искусственной. Но зато кайф от познания и знания он сумел передать.

Впрочем, и Пастернак со Жвалевским тоже физики по образованию. Может, в этом ключ к хорошей детской литературе? :) Во всяком случае, они молодцы, у них тоже получилось свое решение той же задачи, но еще и литературно более умелое и, что немаловажно, без осточертевших цитат из «Гарри Поттера». Сюжет тоже закручен вокруг необычной школы, но тридцать четвертая школа не имеет, ну, абсолютно ничего общего ни с Хогвартсом, ни с колледжем Эйнштейна. Да и вообще, что это я. При чем здесь сказки и фантастика? Книга Евгении и Андрея действительно оставляет ощущение головокружительной фантастики, но ее там нет! Это стопроцентно всамделишная история, реалистичная донельзя, без единого намека на будущее или параллельный мир. Если не считать того, что так не бывает.

А произошло там вот что. Жила-была обычная тридцать четвертая школа. Дети там учились не в классах, а в разновозрастных группах. Не ходили на уроки, а работали над проектами. Ну, скажем, от кого на самом деле произошел человек (если уже произошел, конечно). Или как прожить в лесу месяц без продуктов. Или по Первой мировой войне:

Всей школой играли в солдатиков. Группы создавали армии стран, участвующих в Великой войне. Делали куклы, шили им костюмы, разбирались в оружии. А заодно пытались понять мотивы воюющих сторон.

Их главной задачей было разобраться в том, что заставляет людей рушить мир вокруг себя? Что движет теми, кто ради власти и денег готов уничтожить миллионы жизней?

Защиты проектов как таковой не было, но неделю всю школу лихорадило. Каждый день собирались в зале, сидели там часами, ругались, мирились, плакали, смеялись… Смотрели фотографии и кинохронику, читали мемуары и обсуждали книги. Было очень интересно. Хотя и очень больно.

В результате и дети выросли совершенно фантастические, невозможные. Если не считать того, что так оно и бывает:

– Эти ребята обладают бесценным даром для науки – они не зашорены. Они выдвигают головокружительные гипотезы, они не боятся показаться смешными

А потом происходит страшное. Школу закрывают на ремонт, а детей отправляют учиться в обычные соседние школы, вроде той моей, весьма средней самарской школы. Это действительно страшно. Это трагедия. Потому что

– Лучше б я не знала, что так бывает! Если б мы с самого начала учились, как все… Мы бы были, как они! Мы б не знали, что бывает по-другому! Мы бы шли в школу, как на каторгу! Мы бы умели матом ругаться! Вы нас убили, понимаете, да? Мы ж теперь пушечное мясо!

И они задумывают проект по выживанию в обычной школе. Самый трудный. Дальше, собственно, рассказывать нечего. Дальше сама книга. Берите и читайте. Это великолепно. Я не мог устоять и ставлю девять баллов. Десять я берегу для той книги, которая однажды перевернет всю мою жизнь и обесценит всю литературу, бывшую до нее.

Да, а еще оказалось, что такие школы все-таки бывают. В интервью «Комсомольской правде» Андрей и Евгения рассказывали:

В «Я хочу в школу» придумали совершенно фантастическую школу, которой быть не может ни за что. Потом выясняется, что очень похожая на нашу школу есть в Голландии и даже Москве. Мы в ней побывали. То, о чем мы мечтали, там уже действует. Например, проектная система. В «нашей» школе никаких предметов нет вообще. В московской они есть, конечно. Но параллельно ребенок, которому по проекту нужно, к примеру, узнать, как летают птицы, изучает биологию, механику, физику, географию.

Посвящается пятиклассникам из клуба «Сфинкс» :)

Правдивая история Деда Мороза. Жвалевский, Андрей и Пастернак, Евгения

В общем-то, конечно, «Правдивая история Деда Мороза» – сказка. Но, как большой специалист по сказкам, должен сказать, что это совершенно недостаточное определение. Сказки бывают разные. Я не литературовед, я классифицировать не буду, тем более, что авторские сказки вообще, по-моему, анализу не поддаются. Эта немножко напомнила мне своей атмосферой смесь «Щелкунчика» и «Чука и Гека», во всяком случае, в начале. Неудивительно, ведь действие начинается в предвкушении праздника, Нового 1912 года. Немножко сувенирная картина довоенной России, видимо, смущает многих, склонных видеть в ней сознательное противопоставление суровой и мрачной советской России. Я же увидел противопоставление мира и войны.

Кроме двух мировых войн и одной гражданской, в «Правдивой истории» встречаются еще и революция, трехсотлетие дома Романовых, секретарь ЦК ВКП(б) Постышев, блокада Ленинграда, распад СССР... А чтобы познавательная сторона дела не заслоняла сказочную, Деду Морозу со Снегурочкой помогают десятки сказочных человечков, птёрков и охлей. В общем-то, оживлять повествование у них получается здорово.

Наверное, можно было бы что-то добавить в биографию Деда Мороза. Например, как-то выпало освоение им космоса (отражено во множестве новогодних открыток). С другой стороны, что-то можно было бы и выкинуть, скажем, уж обзор олбанского языка – наверняка.

И все-таки сказка удалась. Ее можно и нужно читать детям, она им понравится и, думаю, останется в памяти.

Время всегда хорошее. Жвалевский, Андрей; Пастернак, Евгения.

Еще одна книга, прочитанная после того, как о ней написал Дима Ермолаев. И опять я с ним не соглашусь. Никакого неприятного осадка не осталось. Сюжет вполне фантастический: случайно, непонятно как, меняются местами двое ровесников, мальчик из 1980 года и девочка из 2018 года. Они меняются и школами, и друзьями, и семьями. В 1980 году я, как и мальчик Витя, был пятиклассником, и с моей точки зрения школа, да и жизнь тогдашняя, описана, может быть, упрощенно (что неудивительно, учитывая, для какой аудитории писалась книга), но и вполне грамотно (что неудивительно, учитывая возраст авторов). Впрочем, это совершенно неважно. Главное, что книжка получилась по-настоящему детской: увлекательной, светлой, доброй, и даже ненавязчиво учащей – товариществу, смелости, самостоятельности. По нашим временам это невероятная редкость.

Книга мне понравилась настолько, что мне очень захотелось узнать побольше об авторах, почитать мнение других читателей, и я сделал то, что делать зарекался много раз: пошел читать отзывы на Либрусеке. Могу понять ностальгию по детству тех читателей, которые полагают, что их детские годы были куда привлекательнее, чем в этой книге. Понять могу, но ни в коем случае не разделяю. Опять они нашли в хорошей книге какое-то, якобы, очернительство, клевету на советский строй и прочий политический бред, который я и обсуждать не хочу.

Само сопоставление (но не противопоставление!) детей из двух поколений невероятно интересно. Авторы совершенно не собираются их оценивать – этот лучше, этот хуже – они показывают, в чем дети разные, а в чем одинаковые. А дети из будущего и правда другие. Они не разбирают трансформаторы, чтобы из железной пластинки сделать меч для рыцаря. Они не выковывают наконечники на электродах, чтобы играть в индейцев. Они не ездят в пионерлагеря. Зато они чатятся и эсэмэсятся, играют в компьютерные игрушки и совершенно не умеют разговаривать друг с другом. И в то же время они так же не любят контрольные работы, как не любили их мы. Как мы, они любят бабушкины пирожки, маму и секреты, лазают по деревьям и влюбляются.

Да что там, из будущего. Посмотрите на сегодняшних. Они независимы, открыты, честны, не закомплексованы, добры. Это один из них написал мне на английском языке совершенно самостоятельный доклад по исследованиям Марса. Это они ходили с нами в поход по Уралу и за всю дорогу ни разу не ныли.

Вот и выходит, что правы-таки авторы. Время всегда хорошее, как и дети, которые в этом времени живут. И если им, детям, об этом чаще говорить, то, может, они будут об этом помнить, даже когда вырастут?